意象多元 蕴深刻哲理
与专业类院校不同的是，综合性院校的校徽则更多元化。
“人”是校徽设计的核心内容。北京大学校徽中，“北”字构成背对背的两个侧立人像，而“大”字则构成了一个正面站立的人像，艺术化的篆字象征“以人为本”的理念，传达独立自由、兼容并蓄的北大精神；3个并列的篆书“人”字图形作为中国人民大学校徽的基础图案，寓意其 “人民、人本、人文”的办学理念，亦能解读出“三人行，必有我师焉”等含义；同济大学以3人划舟作为校徽的主体图案，“三人成众”、“同舟共济”等寓意一目了然。
“物”是校园精神的抽象化表达。浙江大学校徽以展翅的雄鹰为主，寓意浙江大学实事求是、严谨踏实、奋发图强的精神；厦门大学校徽盾形上的3颗五角星图案代表中国传统哲学中的“三才”，即所谓天然中精神的、宇宙的、人类的三大元素；南开大学校徽中八角星形方圆互动，体现了南开大学“智圆行方”的入世哲学、“追求卓越”的立世哲学和“允公允能”的济世哲学。
变与不变 注时代精神
中国许多著名高校历史悠久，校徽图标也在变与不变中与时俱进。
北京大学于2007年修改了校徽标志，以“北大红”为标准色，与燕园主校区的园林特色吻合，象征爱国传统和振兴中华、敢为人先的担当精神。北大标识管理办公室工作人员告诉本报：“北大校标沿用鲁迅先生设计图案的主体形态，仅对VI系统进行设计上的规范，并不是更替传统。”
据调查，大部分高校校徽在新世纪增加了学校的创办年份和中英文名称，更加符合国际规范。上海交通大学于2007年11月启动校徽图案修订工作，从校名和尺寸入手，提高单独使用的辨析度。中山大学最终在2007年统一标识，结束多年的校标争论。
不仅如此，人们对校徽的情感也随着时代变迁呈现出不同的精神追求。
1926年，交通大学校长凌鸿勋曾指出：“校徽所以表扬学校性质，与精神关系至重。”
上世纪80年代，校徽一度作为学生在学校的通行证，在知识分子心目中，佩戴校徽荣耀感非常，与母校荣辱与共，甚至有“公共汽车上见着戴校徽的，小偷都不偷”的说法。
而如今，校徽在彰显个性的同时，更加承载了人们对母校的多元表达。网友Tingchuchuchu说：“告别时学会打红色领带，未曾别上的校徽已泛黄。愿这天没有错过滂沱大雨的我们，未来同样也不错过爱。”网友“风吹草低线妞娘”在毕业季如是表达对母校的情感：“戴起那个丢失了不知多少回的校徽，徜徉共同喜怒哀乐的校园，在我心里，我一直喜欢着你，深深地爱着你，我的母校。”（刘家琛 林济源 尹晓宇）
