“放手”式教育的条件与“度”的把握
温州中学的这些创新改革，是否有利于激发学生潜能？鼓励学生特长发展的高校自主招生的情况比高考录取率更具有说服力。据“重点高校自主招生信息平台”相关统计显示，去年浙江省共有756人获得北大、清华、复旦、上海交大、浙大、中国科大、南大“七大名校”自主选拔资格，温州中学名列第二，这已经是该校连续第三年位列三甲。学校保送生人数也连年位居浙江省前列，并成为北大、清华、复旦、上海交大、人民大学等高校的优秀生源基地。这些，是高考成绩换不来的。
但是，在不少学校想“偷师”温州中学的同时，质疑声也从未间断。“放手”式教育如果“放”的度把握不好，也可能适得其反。
“‘放手’式的教育中，老师的作用该如何发挥？教师首先应该要在课堂教学中准确定位，在选修课程教学中更需要做好引导工作。”华东师大教科院吴刚教授认为，“温州中学应该加强教学科研的投入，加强教师开发、开设课程能力的培养，从研究的视角审视课程，这样才能使学生的自我教育与发展提升到一个更高水平。”
另外，对于温州中学开出163门选修课程，有些专家直言太多。作为一所普通高中的选修课程，贵在精而不在多，选择太多可能反而无从选择，也会影响选修课的质量。据潘建中校长介绍，目前该校选修课尚处在“从无到有”的阶段，重在鼓励教师参与课程的开发，鼓励校园文化活动课程化，今后将逐步“从少到多”、“从精到特”，分阶段从量到质逐步提升，构建学校的特色课程群。
温州大学教育学院副院长孙芙蓉博士认为，温州中学“放手放飞”的教育模式，需要具备一定的物质条件：首先是需要一支结构合理、高素质且知识多元化的队伍，温州属于经济发达城市，对于人才有较强的吸引力，对于很多并不具备区位优势的学校而言，组建这样一支师资队伍恐有难度。其次，还需要具备一定的经济条件。据了解，温州中学每年用于学生社团活动的经费、奖励等总计达20多万元。这一数额虽然不多，但是对于一些办学经费不宽裕的中学来说，能不能掏得出、舍不舍得掏也是一个问题。
“更重要的是要有深厚的校园文化积淀，温州中学历史悠久，素有自由开放、兼容并包的学风，曾经走出苏步青、谷超豪等14位院士和郑振铎、夏鼐、陈光中等大批人文社科领域名家，金嵘轩、洪彦远、朱自清等一批名家曾在此执教，社团文化有百余年的历史，这是其他很多学校不具备的优势。学风和文化的营造需要一个过程，非一朝一夕之功。”浙江省教科院院长方展画说，“实施素质教育，最根本的还是看思想观念够不够开放，敢不敢放手让学生自由发展，一点小的创新可能开创一片新的天地，这才是温州中学成功的关键和值得学习的精髓。具体的做法，各学校都可以因客观情况不同而有自己的选择。”(记者 汪瑞林)
