近日，江西于都实验中学刘文展因举报学校收费补课遭退学一事在社会引起了广泛关注，在媒体介入后，事件迅速发酵，教育局，刘同学，校方各执一词。目前，校方已对刘同学登门道歉并劝其返校，但刘同学表示不接受校方道歉，并希望走法律途径。

　　如果诚如刘文展所说，学校补课收费，教育局泄露其匿名举报信息并与学校打“组合拳”敦促其退学，那么根据《教育法》、《未成年人保护法》以及宪法相关规定，校方与于都县教育局必然会因为自己的行为受到道德与法律带来的双重代价。但笔者认为，本事件背后所折射出的中国式“补课怪圈”更值得深思。

　　学校真的愿意补课吗？不妨换个角度思考，当一所学校周围的学校一年一年考出优异的成绩，当本校在地区排名渐渐落后，这所学校面对是升学率与社会舆论的双重“紧箍咒”。于是，升学“面子”好的学校想要保住的自己的成绩，更上一层楼，“面子”不那么好看的学校想要挽回“面子”，赢得口碑，保住生源，双方的目光便同时落在了补课这件几乎不需要太多积累便可迅速出成效的途径上。作为学生家长，一方面不希望自己的孩子因为没参加补课而成绩掉队，另一方面也担心拒绝补课孩子在学校会被“区别对待”。学生不配合补课，学校就出不了成绩，家长急，学校急，所以，在补课这件事上，学生不但是“孤军奋战”，而且往往是“腹背受敌”，所以才有了“官逼民反”，不得不“逼上梁山”走上举报之路。这样的“补课怪圈”不止这一处。

　　“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”要跳出补课怪圈，需要家长的责任心，学校的耐心，社会的包容心。提升一时的成绩，补课是一剂“退烧针”，见效快，但却不是最优方案。成绩的提升是表象，成绩反映的是学生的知识，而知识的积累则是“不积跬步无以至千里”的功夫活。家长应发挥家庭教育的引导作用，多花一点时间陪陪孩子，给予学习上的辅导生活上的关怀，提升孩子学习兴趣。学校也应慢下步子，从提升教学水平，优化师资素质入手，“磨刀不误砍柴工”，对学生教育宜施“缓兵之计”。社会媒体舆论也应给“升学率”一点空间，在升学率这件事上，不能只以成败论英雄。

　　补课，补的是课，其本意是要让学生的知识水平，文化底蕴，个人修养得到提升。但当这样的形式已经让学生反感，让学校“为难”，让社会“摇头”时，如何跳出“补课怪圈”，值得我们每个人深思。（中国台湾网网友：杨云山）

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