习近平总书记指出，“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。“学”是“做”的前提基础，是开展好“两学一做”学习教育的首要任务。只有扎扎实实地在“学”上取得成效，才能在“做”上有所突破，使“两学一做”学习教育取得实际成效。

　　一、突出领导带头，以上率下。

　　坚持领导带头、以上率下，层层立标杆、作示范，是党的十八大以来党风廉政建设的一个鲜明特点，是党内教育取得成效的重要经验。“两学一做”学习教育虽然是在全体党员中开展，但领导干部这个“关键少数”的作用依然十分重要，直接影响着学习教育的成效。群众看党员、党员看干部，领导干部能够做到以身垂范，广大党员就会跟着学、照着做。在“两学一做”学习教育中，各级领导干部必须率先垂范、做好表率，在学习教育中走在前面、深学一层，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己坚决不做，这样才能形成上行下效、整体联动的总体效应，使“两学一做”学习教育取得实实在在的效果。

　　二、突出问题导向、强化问题意识。

　　习近平总书记强调“两学一做”学习教育，要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改。“两学一做”学习教育作为全面从严治党的重要举措，同样需要将问题意识、问题导向贯穿始终。新形势下，党的建设面临一系列新情况新挑战新问题。比如，如何加强越来越多的流动党员的教育管理、如何使没有经历过严格党内政治生活锻炼的青年党员在思想上入党、如何在新经济组织和新社会组织中加强党的工作、如何解决基层群众身边的腐败等问题。这些问题得不到明显改进，开展“两学一做”学习教育的重大意义就得不到凸显。党员在学党章党规、学系列讲话的过程中，要自觉地将自身的思想和行为与党章党规和系列讲话的要求相对照，不断发现问题、反省自己、解决问题。认真组织全体党员刻苦学习党章党规，学习系列讲话，深刻理解其精神实质和思想精髓，同时要教育引导党员干部坚持问题导向，主动查摆问题，逐项进行整改，把对查摆发现问题的整改贯穿到学习教育全过程。通过有针对性地整改，着力解决党员群众关心的突出问题，使广大党员时刻牢记合格党员的基本标准，守住“底线”，不越“红线”，做到想干事、能干事、干成事又不出事。

　　三、突出分类指导，增强学习的针对性。

　　在“两学一做”学习教育中，要结合各地实际，对不同领域、不同行业、不同层级的党员进行分类指导，分别提出具体要求。对领导干部，必须坚持先学一步、学深学透，争做讲政治、精业务、重作风、守纪律的表率，把理论武装转化为业务本领，全力做好“两学一做”学习教育组织引导工作；对农村党员，要将党章党规、系列讲话中涉及农村的篇目、强农惠农政策等内容，编印成浅显易懂的读本，把理论知识变成听得懂、记得住的语言；对机关党员，在学习规定篇目的基础上，要将习近平总书记系列重要讲话、“十三五”规划等作为必学内容，定期组织集中学习，开展党规党纪测试活动，检验学习成效；对“两新”组织党员，在学习内容中要加入劳动权益保障、维护企业利益等内容，使学习更具针对性；对窗口单位和服务行业党员，要把行业法规、便民服务、医德医风、师德师风等纳入学习范围，强化学习实效，激发参学热情。

　　四、突出丰富形式，激发学习积极性。

　　“两学一做”专题教育要取得成效，必须不断丰富学习形式，开拓学习阵地，大力激发广大党员干部学习的积极性和主动性。一是学习制度创新。根据本部门本单位工作实际，制定切实可行的中心组学习制度和干部学习制度，坚持日常学习制度不动摇。建立学习考评激励机制，把学习纳入绩效考评的范畴，以制度规范和保证了学习活动的落实。二是学习阵地创新。除了以各级党校、党支部活动室等常规学习阵地开展集中学习外，积极拓展学习空间，充分利用报纸、电视等传统媒体和互联网、手机报等现代媒体，搭建各种类型的学习平台。三是学习形式创新。通过举办讲座、专题辅导、座谈交流、巡回活动、知识测试等多种形式，提高学习教育的实效性和趣味性，让“学”有滋味，“做”有创意。

　　五、突出载体创新，增强学习实效。

　　增强学习教育的实效性和针对性，需要不断创新学习载体，寓“学”于多种载体之中，以“做”检验学习教育实效，在做好“规定动作”的同时，努力创新“自选动作”，以多样的活动载体确保学习教育抓出特色、抓出实效。当前，在学习教育中，要注意“微平台”的打造运用，以“互联网+”网络平台不断拓展党员学习空间，方便党员随时学习，使更多党员干部能够做到随处可以看、随时能够学。一是打造“微课堂”。加强对“微党课”的理论研究，组织多种力量讲好“微党课”。在充分聚焦党章党规和习近平总书记系列重要讲话精神的前提下，争取在较短的时间内，运用小的事例，集中阐述一个观点，宣讲大的道理，给听众以启发教育。二是做好“微访谈”。紧密结合“两学一做”学习教育热门话题，对 “两学一做”教育工作负责同志及党员代表进行访谈互动，以“消息”“特写”“系列报道”等“微采访”体裁，及时对学习教育情况进行传播。三是讲好“微故事”。充分发挥典型引路作用，把“两学一做”学习教育中的先进人物、优秀党组织的先进事迹整理“微故事”，做成“微视频”，运用讲“微故事”的方法，激发了党员干部参学热情，增强学习教育的吸引力和感染力。

　　六、突出实践特色、做到“学做结合”。

　　“学”与“做”是相辅相成的关系，二者是有机统一的，“学”的目的全在于“做”。“两学一做”学习教育强调做是关键，把思想认识的提高落实到实际行动上。学是基础、做是关键，学和做必须相互兼顾、同时进行。只学不做，理论就会陷于空谈，不能使所掌握的理论在实践中得到检验和升华；只做不学，理论就不能对实践进行有效指导，同样于工作有害。学与做不但要同时兼顾，而且要相互融合，在学中做、在做中学。学必须带着问题学，紧密结合自身的思想和工作实际，找出切实可行的解决办法。做也必须在科学理论指导下进行，在日常工作和生活中自觉地以党章党规规范言行、以系列讲话精神指导推动工作，并在实践中深化对党章党规和系列讲话的认识。这样边学边做，才能真正做到以思想自觉引领行动自觉、以行动自觉深化思想自觉，使自身的思想水平和实际能力在“两学一做”学习教育中得到不断提升。实践永无止境，学和做也永无止境。学和做也必然会随着时间的推移和形势的变化，不断得到深化和升华，学与做将永远在路上。各级党员干部要坚持改造主观世界和改造客观世界的统一，以自己的模范行动影响他人、改变环境，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实新发展理念作出自己的贡献。（作者：张亚勇 中共天津市委党校党建研究所教授）