第二，对青少年的教育往往是单向的，而不是双向的交流。这是一个非常大的缺陷。网络条件下信息来源和内容是多样化的，“90后”作为“网络化一代”，接受的信息更是纷繁复杂的，他们思考而不盲从。教育的前提是了解教育对象。应该强调对青少年的倾听，倾听他们的烦恼和心声，通过倾听达到理解、尊重，在交流中引导。现在少数老同志对网络认识有偏差，一是认为网络管的越死越好，网络只能有一种声音，这是对互联网的误解。二是认为网络仅仅是教育青少年的工具，其实，网络作为传媒，不仅是教育工具，更是与青少年沟通的桥梁，也是青少年反映心声，倾诉情绪的阵地。在这方面有一个问题，就是教育者和被教育者的信息素质不对称，很多教育者掌握信息的素质和水平远不如被教育者，往往以说教、生硬灌输的方式进行教育，奉行“你要听我的，我可不听你的”教育方式。这对于信息来源较多又特别注重自我、善于思考的一代来说，说服力微乎其微。应当变单向灌输为双向交流，教育应成为互动的、大家共同学习、探讨真理的思考过程。
第三，要以文化育文明。文化的功用在于一个“化”字，就是把知识、观念内化为理想、信念、价值观，再外化为行为准则，形成个人习惯和社会舆论。发挥文化的作用，需要通过实践，培养“90后”对党和人民事业的感情。当前有些“90后”对党史理解存在偏差，除认识原因外，还在于他们对于过去的历史没有亲身经历和切身体验，从教育中得到的认识又与现实中的一些负面现象不符合。以文化育文明，就是强调积极思考和体验，在实践中培养感情，坚定信念。
